“Concepciones de aprendizaje”

Es importante conocer y manejar el concepto de competencia como un enfoque que propone la RIEB y que incluye la adquisición de conocimientos, la ejecución de habilidades y destrezas, el desarrollo de actitudes y valores que se expresen en el saber, el saber hacer, el saber ser y el saber convivir, cuatro aprendizajes fundamentales que constituyen la base de la personalidad.
De acuerdo a este enfoque considero importante el Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
La experimentación directa sobre la aplicación de conocimientos en situaciones reales hace que el alumno comprenda la importancia de saber para el hacer y pasa de lo concreto a lo abstracto utilizando su pensamiento divergente. Utiliza lo aprendido y no permanece solo con un cúmulo de conocimientos que al transcurrir el tiempo dejarían de ser funcionales por no saber transferirlos a la vida cotidiana.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico
De acuerdo con Ausbel y Bruner el aprendizaje debe ser significativo y relacionado con los conocimientos previos que todos poseen para ser aplicado con certeza y efectividad.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski,
La interacción es importante porque se aprende con otros iguales y expertos, de ésta manera hace que los conocimientos de uno enriquezca al otro y se construyan aprendizajes nuevos donde el novato puede apoyarse del experto, el aula es un lugar apropiado para la interacción social y sobre todo porque el docente conoce quien puede apoyar a quién y a su vez se establecen valores de solidaridad y trabajo colaborativo.

Aprendizaje y Competencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje se mide a través de la observación, de preguntas expuestas en evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas que son útiles para saber si se domina o no un contenido, eso está muy claro pero lo relevante es, si se está consciente de el por qué y el para qué o es simplemente un requisito administrativo que debe entregarse al director de la escuela y esté enterado que se cumple con los contenidos programados.
En variadas ocasiones, el parecer y sentir del alumno no figura en la determinación que el maestro está tomando de acuerdo a los datos arrojados.
Los resultados de aprendizaje no son del todo confiables y lo más crítico y angustiante es que se están subiendo a internet.
Lo más viable es aplicar una evaluación de enseñanza y de aprendizaje que contemple el desarrollo de competencias y habilidades intelectuales.

De enseñanza
 Logro de objetivos programáticos
 Planeación del trabajo en el aula
 Estrategias didácticas
 Competencias docentes

De aprendizaje
 Conocimientos
 Habilidades intelectuales
 Destrezas
 Actitudes y valores
 Competencias

A partir de esto los resultados se vuelven más certeros tomando en cuenta el proceso de aprendizaje que tiene cada alumno es importante reconocer que el sujeto aprende cuando asimila información que le permite comprender nuevas realidades.
La enseñanza- aprendizaje se basa en contenidos que deben ser una competencia para el docente y el alumno cuando este aplique lo aprendido.
Con los enfoques educativos de la psicología humanista existencial el aprendizaje significativo es aquel que se percibe como necesario para lo sobrevivencia por lo tanto lo discursivo y memorístico suele ser también significativo todo depende desde punto de vista de la acción humana.
En caso de la multiplicación en primer lugar se adquiere de manera memorística (conocimientos – saber) para después resolver situaciones abstractas a partir del razonamiento (habilidades – saber hacer) y finalmente como resolver problemas basadas en la multiplicación y llegar a la metacognición del como aprenden y como las pueden aplicar significativamente a realidades, (competencias – saber estar) así que lo memorístico paso a ser significativo a partir de una necesidad.
“Para Perrenoud competencia es una manera de actuar de manera eficaz por lo tanto el enfoque por competencias va más allá de simples conocimientos”
“Gonczi define a la competencia como una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que desde 1994 acuñó el enfoque por competencia integral u holístico.”
Competencia es la capacidad de movilizar saberes en un contexto determinado en la acción y el éxito.
“Piaget llama la organización de esquemas. En este mismo sentido, para Ausubel también existe una estructura cognitiva puesto que ahí es, según él mismo, donde se contienen las ideas que hacen posible el fenómeno del aprendizaje.”
Como conclusión de puede decir que el aprendizaje no es algo tan trivial que se pueda medir de manera superficial, sino lo contrario requiere de de tiempo, organización y de instrumentos que permitan medir las competencias como lo señalan algunos autores.

El entorno

DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO
La escuela Primaria Juan Ubera, pertenece a la zona escolar 108 y está ubicada en la localidad de Santa Ana Yancuitlalpna a siete kilómetros de la ciudad de Atlixco, es de organización completa con seis docentes, un director técnico y personal de USAER.
La cultura que se difunde en la escuela es la lectura por placer, cuentacuentos, radio cuentos, obras de teatro exposición de museos, ofrendas del día de muertos y mensajes en tarjetas de navidad se hace la invitación a los padres de familia para que aprecien lo que hacen sus hijos.
Existe además un casco de hacienda del año 1785 llamada Chilhuacan de 42 hectáreas de terreno, antes se cultivaba el chile por eso lleva el nombre de Chilhuacan, ahora cultivan alfalfa, verduras y flor; crían ganado vacuno de raza suiza y cebú; su propietario es la Sra. Guadalupe Maurer Espinoza y la administradora la Sra. Rosa Conde Flores, la hacienda contaba con una capilla y un panteón que cedió a la localidad. El lugar es un testimonio de la historia y la cultura digna de reconocer por los maestros y alumnos.
La escuela tiene una inscripción de 187 alumnos, sin deserción alguna y tres alumnos se encuentran condicionados por faltas al reglamento escolar. El grupo a mí cargo está conformado por 34 alumnos, del cual cuatro niños son NEE, en su generalidad son activos, y colaboradores respetuosos que pertenecen a la clase media baja.
El 14.7 % son pequeños propietarios que se dedican al cultivo de verduras, alfalfa y flor de gladiola, y el 20.5 % se dedican al jornal , el 8.8% a sembrar a medias es decir uno pone el terreno y la tierra preparada para sembrar y la otra persona la semilla, el cultivo es por parte de ambos así como la ganancia de la cosecha, el 14.7 % al comercio formal, el 5.85 % son empleados, el 2.9% chofer del servicio público y el 32.3 % se encuentra trabajando en E. U.
La localidad cuenta con todos los servicios básicos como agua, luz, drenaje, transporte, salud y educación, pero considero que es bueno trabajar sobre la cultura del agua dándole el valor vital a ese preciado líquido así como el reducir, rehusar y reciclar la basura para evitar focos de contaminación.
La clínica brinda servicios de consulta a los alumnos de primaria de tercero a sexto grado y a los tres grados de secundaria que cuentan con el programa de oportunidades así como vacunación en campañas nacionales.
Es importante mencionar que un grupo de jóvenes que están entre los 16 a 23 años son adictos a las drogas como la mariguana, el thinner y el cemento, pero lo que más llama la atención es que padres de familia y autoridades no han podido hacer algo al respecto, para mi es preocupante e imposible actuar porque está fuera de mi alcance, pero si puedo realizar actividades informativas con mis alumnos para prevenir adicciones que son un mal social.
Recordar cómo fue la educación en mis primeros acercamientos me lleva a valorar a mis compañeros porque eran buenos de acuerdo a la época, en la actualidad surgen otras necesidades que deben cubrirse y que lo anterior ya no tiene funcionalidad, por lo tanto es bueno ponerse a la vanguardia de nuevos modelos educativos como el de la RIEB basado en el enfoque por competencias. Es preciso que desarrolle estrategias dinámicas y novedosas que apoyen y fortalezcan las competencias de los alumnos como es el uso de las TIC.
Ahora puedo saber más sobre los alumnos y tratarlos como seres humanos. Es muy importante saber cómo se relacionan con los demás, cual es el trato que prefieren para desempeñar mejor su trabajo dentro y fuera del aula, ellos son sensibles a las palabras por lo tanto deben ser siempre alentadoras porque son seres importantes únicos e irrepetibles, con características propias.
Esta experiencia de investigación con mis alumnos en las formas de comunicación pude constatar que ellos tienen un estilo propio para enviar mensajes a sus compañeros ya sea con destinatario o de manera anónima quizás porque tienen temor o inseguridad, por otra parte porque es la etapa estudiantil y la moda. Se pudo detectar que la violencia no solo sucede con las mujeres sino también contra los hombres.

Observe que hay niños populares y líderes porque son alegres, carismáticos, estudiosos e inteligentes y en el caso de los rechazados estaban niños NEE.

El grupo se encuentra en dos vertientes, la primera formada por familias integradas donde los niños tienen el concepto de ser felices y la segunda que corresponde a familias desintegradas o que hay orfandad ya sea de mamá o papá tienen baja su autoestima.
A partir de estos resultados tengo que poner en práctica las relaciones humanas y lograr que haya niños felices en su segundo hogar “La escuela”
Se ha trabajado en un clima de respeto y practica del diálogo compromisos con padres, maestros y alumnos para erradicar la deserción escolar y lograr que los niños terminen su instrucción primaria.
La relación con las autoridades es buena ya que se hacen actividades en común que benefician a la institución educativa.

"Mi confrontación con la docencia"

Hace 26 ingresé a la docencia como maestra de Educación Primaria en la zona escolar 03 de Zacatlán, Pue., en esa época por mi mente cruzaban imágenes pintorescas de la sierra norte de estado, estaba dispuesta a recorrer esos caminos que me llevarían hasta la escuela donde me esperarían las caritas felices de los niños con necesidades de aprender.

El supervisor me dio órdenes de adscripción, casualmente se encontraba ahí un director que tenía en su escuela una aula en espera de un maestro así que me tocó la fortuna de estar a treinta minutos del municipio eso era fabuloso había empezado bien.

Cuando me presenté en la escuela me di cuenta que éramos tres maestros para los seis grados, me angustié mucho porque en la Normal nunca se nos mencionó de que existían escuelas tridocentes, bidocentes y unitarias, sobre todo como trabajar con dos grupos al mismo tiempo, afortunadamente mis dos compañeros me apoyaron con sugerencias y me aconsejaron que no me preocupara porque la practica hacia al maestro.

El director me presentó con el Comité de Padres de Familia y después con mis alumnos de 5º y 6º grado, en aquel tiempo tenía 18 años y había egresado de una escuela de monjas, luego entonces tenía que empezar a vencer miedos si es que quería continuar con mi deseo de ser maestra.

Cierto día quise conocer le la población que se llama Ayehualulco 3ª sección, recorrí el lugar con mis alumnos y observé que las casas se encontraban muy distantes una de otra y que las personas eran muy amables y respetuosas; transcurrieron tres años y práctica docente fue mejorando, es importante mencionar que de mi director aprendí a ser respetuosa de los tiempos y cumplir con los días hábiles que marcaba el calendario escolar.

La satisfacciones que he tenido a lo largo de este tiempo es ver en mis alumnos aprenden a construir su aprendizaje, a descubrir el mundo que les rodea, a convivir con los demás, a correrse felices en la clase de educación física, a disfrutar de las artes etc., los niños NEE al igual que sus compañeros brindan satisfacciones. Recordemos que nuestro grupo es heterogéneo y no homogéneo.

La Licenciatura en Educación me brindó herramientas y estrategias que apoyar mi labor docente así como los TGA y los Cursos Básicos de Formación Continua para Maestros en Servicio.

Me enoja que algunos padres no brinden apoyo y amor a sus hijos que son seres que necesitan de un apapacho de saber que ahí esta mamá o papá cuando los necesiten, no puedo cambiar mentalidades pero si sensibilizar y despertar conciencias.

Debe transformador y reconocer que alguna vez improvisé por hacer el trabajo más fácil pero es momento de continuar con mi formación.

"Mi aventura de ser docente"

El texto “Mi experiencia de ser docente “de Emilio Rosales González muestra un profesor ideal en una escuela y alumnos ideales. Sin embargo el texto “La aventura de ser maestro” de José M Esteve se acerca a mi realidad lo bueno y lo malo, lo feo y lo bonito.

El ser egresado de una normal o de la licenciatura no garantiza el desempeño ideal que la sociedad espera, la realidad frente a grupo es otra, empezando por el ambiente sociocultural y la crisis económica que se vive actualmente.

La capacidad que tengamos para organizar el trabajo metódicamente aprendiendo del ensayo y el error nos va a brindar alternativas para desempeñar mejor nuestro trabajo.

Los alumnos son únicos e irrepetibles cada uno tiene diferentes procesos y canales de aprendizaje. Para los niños NEE es necesario hacer adecuaciones curriculares con las sugerencias de la maestra de educación especial y dar seguimiento a sus aprendizajes que son a largo plazo, en ocasiones hay satisfacciones porque se dice: alcancé el propósito pero la decepción es al otro día cuando intentas continuar y hay que empezar de cero.

Se debe estar consciente que los grupos son heterogéneos y no homogéneos que necesitan especial cuidado para que los alumnos logren consolidar sus competencias en diferentes tiempos.

Ser profesor sistemático nos llevaría a obtener buenos resultados en la enseñanza-aprendizaje siempre y cuando seamos responsables, además debemos estar convencidos del compromiso que tenemos primero con los alumnos, después con la sociedad y por último con nosotros mismos.

El docente a punto de jubilarse o el docente joven y apático difícilmente va a interesarse en la superación profesional y sobre todo por un cambio de actitud por mejorar su trabajo dejando atrás el tradicionalismo.